為了培養(yǎng)我校學生的思維方式和綜合能力，于2020年8月3日，護理教研室邀請了呂梁市人民醫(yī)院護理部副主任吳學友老師，在綜合樓五樓502室舉行了《如何培養(yǎng)護士臨床思維》講座，全科室十多名教師參會。本次講座是關于護生培訓的新理念、新模式，給大家?guī)砹艘粓鲎o理臨床思維的學術盛宴。
臨床思維是醫(yī)護人員在臨床實踐中對疾病的診斷、治療、預后和預防等的診斷思維和治療思維。護理臨床思維能力是指運用理論、智力和經(jīng)驗對患者存在的或潛在的護理問題進行綜合分析、判斷和實施護理措施的決策能力。吳主任說，作為接受實習生的教學醫(yī)院，有太多的護理實習生缺乏護理臨床思維能力而導致護理不良事件、差錯事故發(fā)生，所以她從接到邀請就決定進行這方面的講座，希望通過講座，讓我們學校的老師在日常的教學中能夠貫穿護理臨床思維能力的培養(yǎng)，從而減少因為護生而發(fā)生的護理不良事件等。
吳主任通過大量真實、具體的護理操作、溝通模式、護理管理及護理中的小發(fā)明、小創(chuàng)造等實例詳細講解如何從操作、疾病這兩方面建立學生的護理臨床思維。她建議我們學校教師在教學過程中多采用問題教學法，多提問為什么這樣做，鼓勵學生多思考，做到知行合一。
在吳主任的講座中，她認為作為一個合格的護士，具有獨立判斷、解決問題和應變能力是非常重要的一種素養(yǎng)，同時也應當具備各專科護理操作技能和扎實的理論知識。在本次講座中，她提到了教科書與臨床實踐的脫節(jié)，強調(diào)臨床技能操保質(zhì)保量保安全的重要性。
實習生的培訓是教學醫(yī)院非常重要的一部分，在從事專業(yè)的早期給予有計劃、有針對性的培訓指導，有利于他們盡快適應臨床環(huán)境，有利于從在校生到實習生的角色轉變，有利于他們的專業(yè)成長和發(fā)展，有利于護理人才的選拔和培養(yǎng)。因此學校教師要與醫(yī)院護理管理者及護理帶教者及時溝通，努力發(fā)現(xiàn)并共同解決問題，幫助實習生順利完成實習任務，最終實現(xiàn)院校共贏。
2020年8月5日
